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浅析在课堂教学中使用多媒体的实践与思考

发表日期 2010-06-30    388

本文重点介绍了如何在课堂中使用多媒体技术,以及在 电子 教案的制作方面应该注事项,从而使多媒体技术成为教师授课的有力帮手.
  多媒体技术是将文字、声音、数据、图形、静止图象、动画等各种不同信息经 计算 机处理以后,以单一或集成的方式表现出来的 教育 技术和教育方法,它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特知识形象、生动地展示给学生、使往日呆,并以随机、灵活、全方位的方式把信息的教学模式变得丰富多彩。我们院校的大点板部分老师基本都采用多媒体技术授课,而且也越来越感到多媒体教学的诸多好处。但是我认为多媒体技术同时也是一把双刃剑,使用得当,将大大提高课堂教学质量,吸引学生,激发学生的学习热情;使用不当,效果将不及传统教学模式,它会造成学生注意力分散,大脑疲劳。因此,这是摆在我们面前的一门值得深思的课题。在此我就下面两个方面同各位同仁进行探讨。一、关于电子教案的制作
  对于幻灯片的形式,其背景不应太杂乱,颜色选配要协调,不要片面追求外观,追求多媒体形式的“全”。过于追求视觉形象,动画效果用的太多,颜色用得太多,幻4片的切换方式五花八门,会给人眼花缭乱的感觉,非但不能起到调动学生注意力的作用,反而容易分散学生的注意力。这时学生注意的是美丽的画面、鲜艳的色彩、动听的声音,对所呈现的学习内容和深刻含义往往被忽视,对教学产生不利的影响。
  幻灯片的内容是最需要下功夫的地方,内容一定要精炼,解释性的文字最好不要在幻灯片中出现‘而对一些抽象的,不形象、不具体的内容则尽可能地用图形、图像、三维动画形式表现出来。而且根据教学内容,对幻灯片数量的分配也是一个关键。首光,对于该掌握的内容,用得幻灯片数量要少。对每一张幻灯片的版面要充分合理地局,而不是将课本或黑板内容简单地搬家。其次,对了解的内容,幻灯片上的内容可以详细一点,幻灯片的数量可以多一些。
  二、课堂上如何利用多媒体技术
  课堂上多媒体的使用不应以丧失教师的主导地位为代价,而是要通过多媒体技术的辅助作用,使教师的作用加强,而不是削弱。因此在使用时要正确处理教学信息量和教学节奏之间的矛盾。正如前面所说,对应该掌握的内容制作的太详细,就势必造成教师变成计算机的用户。频繁更换幻灯片,减少了教师的讲解过程,同时也就减少北京电子科技学院学报了学生思考、琢磨和“消化”过程。学生根本来不及记笔记,于是干脆就不记,只是瞪着眼睛看,竖着耳朵听,一堂课下来,只感觉这堂课似乎有很多内容,但都是过眼烟云。因此我认为上课时一定要控制好教学节奏,对于应该掌握的部分、难点部分一要结合黑板,让学生来得及看清、来得及思考、来得及接受和“消化”,这样才能保持他们的听课热情。而对于了解内容,主要是为了扩大学生的视野,开拓思路,因此可以不需要记笔记或记少量笔记,所以幻灯片可以更换得快一点。因此幻灯片的制作、课堂上的讲解都要密切结合教学大纲,而不能采取“一锅烩”的方式,把所有的东西搬到计算机上,再一片一片放映出来。否则,课堂授课就变成了做报告。幻灯片制作的太细,还有一个弊端就是学生上课不记笔记,下课将教案一拷贝就万事大吉。其实,我还是很赞成记笔记的。俗语说得好:“好脑筋不如烂笔头”。同时,记笔记可以防止注意力分散,提高课堂听课效率。另外,记笔记也是一种良好的素质训练,使记笔记成为一种习惯,这对以后的学习、工作都大有裨益。笔记也是课后复习的最佳材料,但是对那些拷贝老师教案的学生来说,他们必须通过计算机来复习课堂内容,而这些复习通常是在寝室里完成的,学习环境较差,复习的效果 自然 大大下降。我对例题的处理是幻灯片上只有题目、图和解题思路,而解答过程通过黑板讲解。总之,多媒体教学模式给教育领域注入了新的活力,正确有效地使用多媒体手段是我们目前面临的新的挑战。我相信,在我们的不断努力下,多媒体技术一定会成为帮助我们提高课堂教学质量的有力工具。

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